martes, 8 de agosto de 2017

Lanzamiento TP3 :: Tratame Bien

Hola chicos!!


Compartimos la consigna y la presentación del TP3 :: Tratame bien / Gestión Comunal de Residuos Orgánicos.


Compartimos los VIDEOS que pasamos en la presentación y los que no pudimos reproducir.

GESTIÓN DE RESIDUOS ORGÁNICOS

INFORME BASURA CERO CNN

POR QUÉ ES TAN IMPORTANTE HACER COMPOST

REDUCE, REUTILIZA, COMPOSTA

Escena de la Película "EL FUNDADOR" - COMPROBACIÓN DE LAYOUT

Escena de la Serie "FROM EARTH TO MOON" - ESCALA HUMANA Y MAQUETA PARA COMPROBAR

Recuerden que recién vamos a retomar el TP en las clases del lunes 28/8 y jueves 31/8, donde vamos a estar corrigiendo propuestas, por lo que los instamos a tener el tema completamente digerido. A LEER!

MATERIAL DE LECTURA:

BIBLIOGRAFÍA

MÓDULOS INTI

La basura es lo más rico que hay - Raúl Néstor Álvarez

Dentro de la consigna también encontrarán enlaces a bibliografía web.

No se olviden de visitar el Tablero de Referentes que armamos!

Cualquier duda o comentario lo pueden hacer mediante el grupo de Facebook.

Nos vemos en el taller!

miércoles, 26 de julio de 2017

Convocatorias Concursos

Compartimos con ustedes 3 convocatorias de concursos en las que creemos deberían participar.
Los concursos, además de otorgar premios y reconocimientos, son un buena oportunidad para ejercitar la comunicación y presentación de los proyectos, así como dar a conocer sus proyectos a la comunidad.

Premio a la Educación Zurich Clarin
Este concurso es muy específico y totalmente aplicable a los trabajos del TP2-

"Los objetivos generales de este Concurso son premiar proyectos pedagógicos creativos e innovadores que permitan lograr que los niños y jóvenes argentinos accedan a una educación de calidad; reducir la deserción escolar; ofrecer a los docentes una capacitación de excelencia;
articular la escuela media con la educación superior y contribuir a la formación de profesionales comprometidos con el desarrollo del país y acorde con estándares internacionales. También se propone, especialmente, contribuir a la igualdad de oportunidades para los alumnos de todos los niveles educativos"

http://premioalaeducacion.clarin.com/
http://premioalaeducacion.clarin.com/files/bases-y-condiciones-2017.pdf

Concurso Diseño de Jueguetes
El objetivo principal del Concurso es promover el acercamiento entre “diseñadores” y el mundo de la discapacidad infantil, visibilizar necesidades y requisitos del diseño de juguetes para niños con discapacidad-

http://fundalc.org/juguemosjuntos/
http://fundalc.org/juguemosjuntos/wp-content/uploads/pdf/bases-y-condiciones-2017.pdf


Desafío Eureka
Esta convocatoria es más abierta, creemos que podrían participar con los trabajos del TP1 por ejemplo.

http://www.desafioeureka.com/
http://www.desafioeureka.com/bases-y-condiciones.html





domingo, 9 de julio de 2017

Consideraciones para el video


Imaginamos que muchos de ustedes ya habrán terminado o están terminando de editar sus videos.

Les recordamos algunos de los consejos que nos dio Nacho a la hora de sentarnos con todo el material recopilado de las grabaciones:

- A la hora de elegir la relación de aspecto traten de utilizar una para todo el vídeo. Tengan en cuenta cual va a ser la plataforma de salida en la cual van a reproducir. Cada relación nos da características y sensaciones diferentes:
La relación 4:3, cuadrada, funciona muy bien si queremos filmar en primera persona o tipo "selfie" y en todas las situaciones donde la cámara ó el objeto se mueve mucho ya que nos ofrece un campo visual más grande. El tamaño recomendado es 1280x960.
La grabación en 16:9 o wide se recomienda sobretodo para grabaciones "tranquilas" y bastante estáticas donde el objeto grabado es casi imposible que se salga del plano. Por ejemplo si dejas la cámara bien enfocada y fija en un soporte. También está recomendado si queremos hacer cámaras lentas. La calidad recomendada es HD (1280x720) o FullHD (1920x1080).



- No exageren con los efectos en los cambios de planos, unifiquen criterios. Menos es más

- Los textos pueden ser muy útiles a la hora de comunicar. Se pueden generar planos con información tipográfica exclusivamente o insertarla en algún plano como apoyo.

 - Es importante prever el tiempo de exportación a un formato reproducible. Recuerden que recomendó no utilizar el formato QUICKTIME porque genera archivos muy pesados.
Otro paso importante es utilizar softwares para comprimir los videos como el ProCoder, Media Encoder, etc.

El mensaje es lo importante (en este caso). Tienen que lograr generar interés y captar la atención del espectador durante un minuto. No sean redundante con la información, tengan en cuenta que el video es parte de un conjunto (panel, manual, etc).

MUCHA SUERTE PARA TODOS!


martes, 4 de julio de 2017

TP2 Condiciones de entrega

El próximo Lunes 10 de Julio a las 19:30hs los esperamos en el aula 306.

Les recordamos las condiciones de entrega, para que esta se considere completa deberán entregar todos los componentes detallados a continuación sin excepción.

GRUPALES

A- PANEL INFOGRÁFICO A1 (IMPRESO Y DIGITAL) *MINIMO 1 PANEL
B- MANUAL DE USUARIO / FICHA DIDÁCTICA/ GUÍA DOCENTE (IMPRESO Y DIGITAL)
C- VIDEO MÁXIMO 1 MINUTO SUBIDO A PLATAFORMA VIMEO O YOUTUBE (COMPARTIDO EN EL GRUPO DE FACEBOOK CON EL TAG #DI32017 )
D- PROTOTIPO + EMPAQUE

INDIVIDUAL

E- FICHA DE AUTOEVALUACIÓN (SOLO LA PRIMERA HOJA IMPRESA CON FOTO DEL PRODUCTO) *
F- REFLEXIÓN Y CONCLUSIONES DEL PROCESO (IMPRESO Y DIGITAL) FORMATO LIBRE PUEDEN ORIENTARSE CON LAS PREGUNTAS DE LA FICHA DE PROCESO.

*Pueden descargarla aquí.

lunes, 12 de junio de 2017

Nosotros también jugamos!

El Jueves 1 de junio nos visitaron Damián Calvo y Sergio Fajn, de Lekotek Argentina.


Como todos los años, invitamos a que asistan a FADU en el marco del trabajo de extensión que realizamos desde Cátedra Rondina con la ONG.

Este año, dentro de la consigna “Aprender Jugando”, estamos trabajando en
el desarrollo de una herramienta lúdica para facilitar e incentivar la enseñanza / el aprendizaje de ciertos contenidos definidos por el diseño curricular de la escuela primaria.

El proyecto llegará a la instancia de prototipos, que serán utilizados y probados por LEKOTEK.

El Jueves en el taller volvimos a jugar!

Primero realizamos algunas actividades para distendernos...


Después los juegos tomaron el taller! Jenga, Dominó, Twister, Elástico, Soga, Tejo, Cuatro en línea son solo algunos de los tantos que jugamos entre todos en FADU.










Asimismo Damián y Sergio hablaron sobre varios conceptos:
Vivencias; Autonomía, estar implicado en la situación; Libertad de entrar y salir; Rituales introductorios al juego; Perdidas de noción de tiempo; Me apropio del juego, soy autor; Adrenalina; Sensación de estar en un recreo; Con quien juego? El juego es secundario por sobre el encuentro con otras personas; La función del juego se modifica según el contexto y el territorio; Juego se compone por distintos actores que toman un rol; Campo creativo e imaginativo...

Y también nos hicieron preguntas para que reflexionemos:
Que te facilito la entrada el juego?
Que hizo que salieras?
Aprendimos jugando?
Con quien juego?
Cuando te diste cuenta de que jugabas?
Muchas cosas para pensar y empezar a tomar decisiones en esta primera etapa!



Utilizamos este espacio para agradecer a Damián y Sergio por su tiempo y predisposición para realizar año tras año estos proyectos con la Cátedra!

La seguimos en el taller!

miércoles, 7 de junio de 2017



     SALIR DE LO ABSTRACTO Y LLEGAR A LO CONCRETO   

“El objetivo principal de la educación es crear personas capaces de hacer cosas nuevas y no simplemente repetir lo que otras generaciones hicieron”
Jean Piaget 
Una de las primeras charlas que se presentaron para el TP nro. 2 “Aprender Jugando” estuvo a cargo de las docentes; María Mamani, actualmente Secretaria y María Correa, actualmente profesora de Tecnología; ambas en escuelas públicas de C.A.B.A.

Juntas nos introdujeron en la actividad que desarrollan con una mirada articulada desde el DISEÑO y la DOCENCIA en el escenario actual de las escuelas primarias; haciendo foco en los RECURSOS / HERRAMIENTAS / PRODUCTOS de apoyo que se utilizan para la ENSEÑANZA y el APRENDIZAJE y las problemáticas detectadas según su experiencia para explorar posibles campos de intervención a través de nuestra disciplina.


  1. Entre otros nos brindaron los siguientes datos:
      - En la Ciudad de Buenos Aires hay 440 escuelas agrupadas en 21 distritos escolares
      - La escuela Primaria se segmenta en:
  •     . Educación inicial
  •     . 1er ciclo: primero, segundo y tercer grado
  •     . 2do ciclo: cuarto, quinto, sexto y séptimo grado
. En PRIMER CICLO las asignaturas Cs. Naturales, Cs Sociales, Educación ética y Ciudadana y Educación Tecnológica se encuentran integradas a lo largo de 6 bloques. Estos bloques pueden ser recorridos por el docente en un orden no predeterminado pero sí equilibrado. Es decir, el docente asegurará que en cada grado se hayan trabajado de 6 a 8 temas de cada bloque elaborados a partir de sus contenidos.
. Si bien las asignaturas se encuentran integradas, Educación Tecnológica es enseñada por un docente curricular.
. En  SEGUNDO CICLO las asignaturas comienzan separarse y a tener mayor especificidad y profundización.

. Hay contenidos principales referentes al Ciclo: por ejemplo en Primer Ciclo el objetivo principal es "CONOCIMIENTO DEL MUNDO" y luego aborda contenidos específicos por asignatura. Pero además estos CONTENIDOS son ABIERTOS, es decir, de integración con las demás materias. Por ejemplo con un recurso/herramienta se puede aprender sobre Matemáticas pero además tocar temas de Ciencias Naturales, Tecnología etc:

“HOY el énfasis está puesto en:
LA ARTICULACIÓN ENTRE ÁREAS

-       Las clases curriculares tienen una duración programada de 40 minutos, una o dos veces por semana; pero en la práctica se demora entre 15 y 20 minutos aproximadamente para comenzar. Esta demora condiciona la dinámica de las consignas planificadas a dictarse en cada clase.

 2. Además señalaron algunas definiciones que nos será útil recordar:


-       El DISEÑO CURRICULAR es dónde se encuentran los FINES, PROPÓSITOS y OBJETIVOS de la EDUCACIÓN y se enumeran las IDEAS BÁSICAS que son afirmaciones / proposiciones / principios específicos de cada grado y su alcance, con el fin de que cada escuela elabore su propia propuesta pedagógica dentro de los marcos que prescribe y que atienda los diferentes puntos de partida de los alumnos evitando que estas diferencias se conviertan en desigualdad. Es decir en un marco de EQUIDAD en donde la CONVIVENCIA ESCOLAR es PRIORIDAD.

 “Si bien de alguna manera el Diseño Curricular define el “QUÉ” a través de los propósitos y objetivos; el “CÓMO” se impartirán los conocimientos será definido por cada docente: su metodología y creatividad en la enseñanza”

El docente comunica esta práctica educativa a través de una PLANIFICACIÓN ANUAL que entrega a los directivos al comenzar el ciclo lectivo.

-       Una PLANIFICACIÓN es un instrumento con el que los docentes organizan su práctica educativa articulando el conjunto de contenidos, opciones metodológicas, estrategias educativas, textos y materiales para secuenciar las actividades que se han de realizar. 

-       Una SECUENCIA DIDÁCTICA es una serie de actividades con un grado de complejidad creciente con:
. OBJETIVOS
. ACTIVIDADES de INICIO
. IDENTIFICACIÓN DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS que requieran otros conocimientos
. COMPLEJIDAD CRECIENTE y ARTICULACIÓN de las ACTIVIDADES tendientes a que el alumno pueda relacionar los conocimientos adquiridos
. CONSIGNAS CLARAS Y COHERENTES
. TAREAS INDIVIDUALES Y GRUPALES
. NUEVOS OBSTÁCULOS que desafíen los saberes de los estudiantes
. DIFERENTES VÍAS DE ACCESO al nuevo CONOCIMIENTO, en lugar de un único camino
. EVALUACIÓN de los aprendizajes            


3. Por otro lado mostraron posibles dinámicas de organización del espacio aúlico a partir del mobiliario y la arquitectura edilicia existentes, además de los espacios disponibles  para la enseñanza de asignaturas curriculares como Educación Tecnológica, que en algunos casos cuenta con taller propio y Música que cuenta con Salón de Música también propio. 

4. En relación a los RECURSOS DIDÁCTICOS utilizados para el desarrollo de las clases especificaron que son muy útiles para facilitar el logro de los objetivos y que contribuyen a confirmar, elaborar, consolidar y verificar los contenidos además de generar motivación y predisposición para el aprendizaje. Uno de los objetivos del RECURSO DIDÁCTICO es: 

"llegar a la comprensión a través de la manipulación del recurso" 


Si bien se realizó un recorte y profundización sobre la dinámica de enseñanza de la Ed. Tecnológica, se destaca la metodología de enseñanza que la caracteriza para poder extrapolar al resto de las asignaturas:

      -  Los alumnos se enfrentan al desafío de resolver SITUACIONES PROBLEMÁTICAS que les presenta su docente
-  Tecnología NO SE ENSEÑA NI SE APRENDE SOLAMENTE CON TIZA Y PIZARRÓN
-   Se trabaja desde el ÁREA PROYECTUAL
-    Requiere de la PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS ALUMNOS en UN IDA Y VUELTA permanente de REFLEXIÓN Y HACER



¡Agradecemos profundamente a María Mamani y a María Correa por su gran aporte y dedicación en trasmitir al taller sus experiencias en la educación pública argentina!

María Mamani: maestra de escuela primaria y actualmente Secretaría. María Correa: Diseñadora Industrial FADU, ex-docente de Diseño FADU y actualmente docente de Educación Tecnológica en escuelas primarias de la Ciudad de Buenos Aires.



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